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细赏华服 传承经典 ——我国传统服饰文化专题教学反思

发布时间:2017-10-10 13:43:40           责任编辑:管理员           点击次数:1354

中方教务 谢杨丽

“中国有礼仪之大,故称夏;有章服之美,谓之华”,服饰和礼仪历来是一个民族最外在的文化承载,而作为我国传统服装的汉服,不应只是停留在历史橱窗的旧衣,而应顺着时代沿袭而发展变化成为经典和永恒。在我们中方办公室外面有一块区域展着往届学生们设计的各式服装,走那里过,老有学生问我“老师,这些都是学生自己做出来的吗?”“老师,我们什么时候可以自己做衣服啊”……此刻我就好想唱“等了好久,终于等到今天”,熬了一年,终于等来了学生们盼望已久的传统服饰文化专题。虽然这是为配合我校汉语艺术节服饰走秀环节而衍生出来的一个课外专题,但经过几年的打磨,已经成为枫叶学子高二上期语文学科的传统专题。

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我国传统服饰文化专题通常包括服饰的起源、我国传统服饰的发展变迁、典型服饰及国际影响这四部分内容,而本次专题又在往年的基础上有所改进和充实:

1.增加对我国传统服饰文化内涵的探讨;

首先,根据纪录片《了不起的匠人》里对汉服的界定,唐装、旗袍和中山装都不太属于我国汉民族的传统服饰汉服,所以本次专题我将我国典型服饰板块拿掉,将旗袍融入满族女子的传统服饰旗装的讲解,将中山装纳入服饰内涵的介绍,这样整个专题思路更加清晰;其次,我国传统服饰汉服之所以有永恒的魅力,不是说面料多么的考究,款式多么的经典,而主要在其文化内涵,所以学习我国传统服饰文化专题务必要落脚到文化内涵上来;

2.增加对我国传统服饰当下不流行的原因及应对办法探讨;

任何学习都当是致用的,着力于方法论的呈现,不能只是简单的知识技能的堆砌。本专题学生在学习了解了有关于我国传统服饰的起源、发展变迁、文化内涵过后还应当联系现状,看能不能有一些切实可行的办法产生。于是我在我国传统服饰对他国服饰的影响环节过后,给出了范冰冰身着“龙袍”、仙鹤服走红毯的照片以及我国国家领导人习大大和其夫人彭丽媛身着中山装和旗袍会见国际友人的照片,让学生思考为什么这些服装能够在国际上具有影响力,进而再结合日本街头和服成流行与我国汉服日渐萧条的现象两相对比让学生思考背后的原因,当然,大部分学生都能联想到汉服的不实用、汉服内涵的不了解以及国民对汉服的传承意识不够等等,既然找到原因了,如何来应对呢?学生自然就有话可说了,再过渡到本次“寻华夏古韵”的服装设计作业就很自然,学生也乐于接受。

从教学情况来看,本专题也有一些亮点出来:

1.就地取材,结合服装实物展示更为直观;因为此前有学生做过服装,所以本次专题在授课过程中借助服装实物来帮助理解,如什么叫上衣下裳、右衽交领会更直观形象,有的班教学过程中还让比较积极的学生来充当模特,整个课堂气氛很活跃,学生也对服饰的特点更加理解,也对接下来的专题内容更饱有期待。

2.讨论较充分,结合加号制度,学生展示机会多;本来我国传统服饰的发展变迁过程就较为复杂,再加上要结合朝代顺序来逐一谈开,如果缺少学生的讨论环节,整个专题就会变成老师的一言堂,相对枯燥,所以结合本学期的课堂评价新政策,有意识的设置了两个大的小组活动,如对我国传统服饰文化内涵的探讨以及对我国传统服饰当下不流行的原因思考等,让更多的学生有发言展示的机会,同时也较好的保证了每堂课学生的课堂分数。

3.视频资料精当,有效的促成教学目标的达成;本次专题用到了《看鉴》里一个一分半钟的微视频,概述服饰发展变迁的过程,精彩诙谐;用到了老电影《花样年华》的片段讲述旗袍的风韵;再有唐朝女子的妆容再现大唐女子气象;再是往届学生的服装走秀引导学生服装设计作业做出精品等。

专题结束,虽然没有看到学生立竿见影的学习效果,但整个专题学生的课堂表现都较为积极健康,对我国传统服饰文化也当有所耳濡目染。在本专题教学过程中,我也深觉教育资源无处不在,如果没有看纪录片《了不起的匠人》中对汉服的界定和介绍,如果没有课上学生暑期分享的日本印象,如果没有下来后对本专题资料的大量查阅,我想,这几堂课也不会变得更有内涵和分量。“学高为师”,要想上好一堂课,还真得在平时的生活中就要有教育教学的高度和敏感,他山之石可以攻玉。

“中国有礼仪之大,故称夏;有章服之美,谓之华”,服饰和礼仪历来是一个民族最外在的文化承载,而作为我国传统服装的汉服,不应只是停留在历史橱窗的旧衣,而应顺着时代沿袭而发展变化成为经典和永恒。细赏华服,传承经典。希望这个专题过后,我们的汉服不再是停留在学生口中Cosplay的奇装异服,而能真真切切的深入到我们的思想里,生活中的鲜活存在。