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感性在左,理性在右

发布时间:2016-01-08 15:55:48           责任编辑:管理员           点击次数:2392

中方教务   罗彬 


    理性与感性何为人类认知的中心,一直以来都是哲学研究者们锲而不舍的研究方向,著名的唯心主义者勒内·笛卡尔 的名言“我思故我在”早已脍炙人口。然而时至今日对于感性与理性的认识依然是人类的未解之谜。

    当一个婴儿呱呱坠地,逐渐的他第一次睁开眼睛观察这个世界,第一次轻嗅花草的气息,第一次感觉阳光的热度,第一次品尝母乳的甘甜,甚至第一次微笑第一次哭泣第一次忧伤和第一次成功,在这个漫长的逐步成长的过程中感性与理性的认知都贯穿整个过程,他们就像是人类的双手,一个在左一个在右。

    仔细观察生活,我发现我自己的生活亦是如此。时常会做一些很感性的事,唱歌、睡懒觉、当SOHO、烘焙、写文章、看书、在书上写写画画做笔记,或是玩玩游戏,者一切并未经过深思熟虑,只是一种简单的率性而为,就像是当寒冷的冬日难得的出了太阳,人们就三三两两从暖气屋中出来,坐在草地上享受难得的阳光。那似乎是心在指明着方向。

    然而感性也占据着重要的地位,例如在课程的预设中需要推演可能出现的问题,在工作汇报中需要调理分明,在统计成绩时需要计算准确,甚至在完成工作后还需要不断反思自己的缺陷与不足。这一切都有着理性的痕迹,似乎离开理性我基本无法顺利完成工作和生活。如此的情形再去思考感性与理性孰轻孰重似乎已不再重要,因为缺少任意一方人生似乎就成了半废品。

    换位思考,这样的道理在孩子的学习过程中也应如此。在认知现象规律之前先得认识那是什么,然后再是为什么,会怎样发展,最后再是结果如何。因此在课程的设置中大可以感性认知来开头。例如最近所学习的一节内容,大气的受热过程。望着金灿灿的太阳,总会让人觉得那里是热量的源泉,然而在地球上里太阳越近的地方却未必暖和,恰巧相反,珠穆朗玛峰顶上的积雪终年不化,这是学生的感性认知。可是这背后的原因却让人不得不理性分析,

既然有了这样的感性认知那就不得不怀疑大气的直接热源并非那最为夺目的太阳,而是毫不起眼的地面。然后反复推敲其过程,就会发现大气对于地球的作用可说是妙不可言。对于整个人类来说更是如同一把庇护伞。

    感性在左,理性在右,设想将二者之秉性揉合在一起,给予我们每个人,应该是一件相当不错的美事。也就是说,做一个感性的理性人。用感性去感受生命之美,用理性去思考人生的道路。